１０-０9《诗人文苑》栏目选稿跟贴

山城子

１０-０9《诗人文苑》栏目选稿跟贴
（编审）柴进、穆桂荣、立雪白鹭。
选稿编辑：诗文原创分区及<中成文苑>版主

分类：

＊散文
＊游记
＊小品
＊小说戏剧


选稿时尽量标明分类。

山城子

＊散文

秋，是你我
文/ 蜀道人生
2010年9月9日 星期四

    又一年的秋到了，心里总是凉飕飕地，虽然每年都要在这个季节与你絮叨，可是你听得见吗？
    50年前的你，我们相识在满山红叶似彩霞的香山，那时，我们还是一对牙牙学语的春雀，不知道红叶为什么如此鲜艳？
    我们沉醉在红色的梦幻里，想我们的梦永远如这红彤彤般艳丽。
    一场暴风雪，顷刻间把我们刮得了不知南北东西。
    你走以后，我的泪如香山的红叶，片片洒落，直到被白雪深深覆盖，冻伤，冰结.....直至丧失了再生的功能。
    从此，我们便隔着遥遥的经纬。
    南纬的季节是温暖的，时有鸿雁捎来一些南方的暖意。而北纬的季节，压根没有春夏秋，就这样冻着，冻着，冻着......直到失去春夏秋季节的希翼。
    你说过，等到深秋时节，等到香山红叶再一次艳红的时候，你要来看我，要为我补尝经年的等待，给我带来春夏秋，让我能够于太阳落山之前，使我的人生，拥有完整的季节。
    你是怕履行诺言吗？为什么早早地就逃匿，逃逸到我寻不到的地方躲避？
    诺，是你许的，我并没有要求你履诺啊？你为什么选择如此匆匆逃逸？
    如今，我们不但隔着遥遥的经纬，还隔着厚厚的黄土地？
    我何处寻你？红叶长长落落，思念千丝万缕，我纵有千言万语，包括今天和你的絮叨，能否传递给你。


关于十姐妹花
文/ 十姐妹花


我的母亲，不是诗人，但她所给我的比任何诗人都多。
在那个曾经的商埠小镇，母亲和她的十姐妹，留下了很多的故事，但从我有记忆起，她们已不是商界的姐妹……我只知道叫大姨妈、二姨妈、三婕妈、五婕娘、七婕娘，且其他的只听母亲说过而没有见过。这些见过或未曾见过的女人，都曾是这个商埠小镇的名流，活跃在解放前后……最终大多平安地离世。
母亲逝世于08年2月初2（农历），享年90岁。在她仙逝前没有提起过十姐妹的事，也没有再提起她的过去，稍前的一些日子她常常遥望天空，说哪儿哪儿有几只鸟在飞，或在稍远的枝头上伫立一只鸟……我顺着母亲所指主方向说：“妈，你的眼睛真好，能看到那么远……”她摊开手掌，说：“还看得见手指的罗纹呢。”母亲双手的纹路是那样的清晰，虽然关节较粗但皮肤细腻。
在她临逝前我只陪了母亲一个下半夜，她诵着经，偶尔唠叨几句，我一点都没留神她的这次轻微的咳嗽，尽管我有点预感已给哥姐们事先发出了消息。当天亮之后，母亲说：“我累了，我要睡一会。”我把她扶下后，这一睡竟成了永远，而我当时就在她的床边……为我的不知不觉而无救，自责至今。
这次中成诗界诗歌双节邀请赛，要求各人注册马甲为面具，看到了那么多可供选择的花花草草，在这些之外，我注册了十姐妹花作为我的网名，而不是面具。她是我众多的马甲之一，也可能是我最后一个ID注册。
为了答谢中成，我将从新会员开始与中成同行。

                                                 十姐妹花
                                                 2010年9月15日落笔于中成诗界

窄巷子28号 ——记参加《八月桂花遍地开——秦风诗歌专场朗诵会暨新诗集《活物记》发布会》 文/ 白乌鸦           1·商业街         最初我还以为商业街是一条繁华的闹市区，商铺林立，烽火旺盛，一路走过去，非得挤出一身汗臭味来。         谁知，下车几步路左转，看见的却是：两岸梧桐繁叶枝，练得闲人静无声。遮阴蔽日读小巷，门庭院落迹无人。         纳闷的望着这一条城市中心的安静地带，怎生不得求解：何以为商业街？         蜀道大姐就住在这一块黄金宝地上，独享着繁华都市的宁静，抒写着她的诗情画意。         她说：商业街以前还是很热闹的，随着城市的发展，商业街的今天就落寞了。         嗯，清淡也好，免遭时时刻刻的吵闹，烟尘的纷扰，落得一个清风雅静的好闲居。            2·窄巷子         很早就听说过窄巷子的大名，但已记不清它是一条什么样的巷子，能在当今世上广播闻名。 但能记住它的名，也还是不算那么孤陋寡闻了。         从大姐家的商业街几分钟的步行出来，就是热闹的画面，挡不住的时代脉搏立马映入眼窗。         窄巷子的确窄，几米宽的巷道俨如一条进入深山的幽径，两边的老式房子铺以现代的灯火，在夜色的朦胧里，格外显得几分浓厚的商业气氛，古典式的神秘感觉。         习惯于夜生活的人，此刻开始游荡于纸醉金迷的一条小巷中，纵兴于酒色烛光的交错中。         不曾来这里的人，走过这里，也会铭记它的迷醉。         来过这里的人，再一次踏入这里，寻思着，放纵着，感触几分思恋的情结。           3·留影         鸟过留声，人过留名。到过一个地方，特别是一个陌生的地方，一个有名气的地方，如果没有摄取一点可以记忆的情节和影像，或者一个路过的印迹，那是或多或少有些遗憾，落在你的心底。         在窄巷子，我留下一个影。         透着几个迷糊，憨着几分傻气，在夜色的弥漫里，灯火的辉映下，我牵着一匹马，一匹在墙体上奔跃的骏马。         神不知鬼不觉的，在云之霓裳的取景框里，落下了我的印迹。         仿佛我胡乱的刀法，在峻峭的山壁，刻下了一个流行的印章：白乌鸦到此一游。         这个影流留得够坦白的。         不仅留在了窄巷子，还游进了论坛的相册，牵着永久的骏马，从此扬蹄奔腾。           4·窄巷子28号         跟着大姐的步伐，我们走进了28号房间。         以前我不知道28号的房子，也不知道那个酒吧是怎么回事，还是大姐的文献给我提供了依据，我才有所明白。         由于是窄巷子，加上灯火又神秘，所以，我也没注意到我们进入的哪一个门槛，也没看见28 号的标签在哪里。         如果某天我单独来此寻觅28号，可能要迷路，会寻不着曾经的记忆，满头大汗的走来走去，或许无果而返。         窄巷子28号是干什么的来着，是那个有人文气息的酒吧？         不去追寻，不去刨根问底，管它的，跟着大姐走进去就是了。         今天的日子是28 号，门牌号也是28 号。            5·烛光         走进神秘色彩的白夜酒吧，已是座无虚席。         暗淡淡的厅堂挂着几盏朦胧的柔光灯，案桌上摆放一盏幽幽地烛光灯，和几个别致的酒杯，酒杯的边缘就歇着几瓶不知何名的啤酒，等着开启。         在大厅最里面的尽头，有一个微型的舞台，我们就在舞台的旁边就座，散散落落的几个人占据了两个桌位，等着晚会的开始。         在明暗交替的烛光下，我们一边读着《活物记》，一边品着啤酒，还不时的给两位过生日的美女敬酒祝福，还一边胡乱的拍照留念，等着晚会的主角现身。        烛光交映，诗意交流，似乎要探出一些不错的新感悟，张贴到酒味之中，慢慢细味。       从烛光中，我看整个大厅，看大厅里文人墨客，到底有如何的诗味。       从烛光中，看今夜的流行色，是否有蝴蝶光影，是否有梦幻风景。       从烛光中，看迷糊的我，是否可以融进这蕴藏人文涌动的氛围之中。       烛光把晚会照亮了，烛光把我们的心照亮了，像一盏盏寻路的启明星，将黑夜也给照亮了。         6、朗诵会串烧版（原版由蜀道大姐提供）         主角秦风闪亮登场，      主持人杨黎和汤巧巧，宣布朗诵会开始，      掌声响起。      秦风朗诵了他的长诗【 致邦达列夫】。      一首【日本女孩】，颇受追捧，引来不少人争相朗诵。      由于一次不约而同的共同选择，所以来一次合诵【没有睡醒的小鸟 】 。     一个美女诗人上场朗诵【 茶杯  】。       一个串场的女歌手自弹自唱起一支优美动听的歌，嗓音清甜圆润，模样儿更是清丽可人。      一个男粉丝即兴上场唱和。      不晓得是老搭档还是心有灵犀。谁看得出来，这是即兴？      一个留学韩国才回成都的美女诗人，赶来了，也献上一首【感觉】。      还用韩语说——我爱你！      著名诗人徐文忠上场朗诵了！大家巴巴掌拍起！      一个来自西南民族学院的彝族学生，铿锵有力的朗诵着，把朗诵会推向高潮。      夜深了，朗诵会终于宣告结束。         2010·8·31——9·1

小Wn的新学期开始了 ——《字里行间话作文-友情辅导纪实》书稿【4】 文/ 山城子-李     小Wn的新学期开始了，我的义务辅导也随之开始了。与老Wn约定，照例是每周六的上午。     9时前5分钟，我提前5分到达。他们爷孙俩正在看电视，见我进门，就关了。小Wn忙找他的作文本，然后坐到我身边。我问，老师留的假期作文都写了吗？他说写了，已经交给老师了。都写的什么？他说有《游泳》《打球》《钓鱼》《观瀑》……一口气说出七篇来。说还有一篇想不起来了。我问，字数都达到五六百字了吗？他立刻说老师没规定。我明白他是尽可能偷懒，而不肯严格自己。毕竟是被动的应试教育，极难发挥出学生的主观能动性来。     记得十几年前读过一篇赴美华人的文章，介绍他读小学五年级的孩子，如何完成老师留的作文。作文的题目很大：《论某国的文化》——班上学生来自世界不同的数个国家，这孩子由中国大陆刚到美不久，就要担负起国内研究生那样的大题目了。他的文题自然是《论中国的文化》。他爸爸看了吓一跳，这能行吗？孩子拿出一个借书清单，是老师给开出的，并都注明了要到哪个图书馆去借。他爸爸说我给你去借吧。孩子说，老师不许的，必须自己去借去还。老师要求这些书哪些必读，哪些供查资料，要用去大约一个月的课余时间（当然不能耽误别学科的学习），然后在把握大量材料的基础上写出写作提纲，待提纲得到老师的认可，这才动笔——不，是敲键。然后，就在电脑上编辑页码，设计封面，打印装订，最后交给老师的竟是一本“书”。这样的作文，一个学期只留两次。     “你们热爱自己的国家吗？你们国家都有哪些文化遗产？老师很想知道你们国家的文化呀！看谁能原原本本的把你们国家的文化拿给老师？”这就是那个老师布置作文时的“辅导”或“引导”，其实就是一把钥匙，开启主观能动性的钥匙。一个半月到两个月的时间内，学生自主完成这件工程，提高的不仅仅是写作能力，还伴随了阅读能力、交际能力、处理材料的能力、编辑设计能力等等。总之，这样的作文训练，就是对社会作者实际写作的模拟，所提高的是以提高写作能力为中心的综合能力。 我们的作文训练，仅仅是对临场考试作文的模拟，提高的是足力，适合于过高考“独木桥”。人家不训练足力，而是生长翅膀。待到高中毕业，不论遇到那条大河，飞过去就是了。毕竟国情不一样，只要高考不彻地革命，我们就不能不训练孩子的足力。这就决定了我为小Wn的辅导，也必须是应试的。我所能做的，是如何在被动的情况下，尽可能提高小Wn的乐趣，而不是很不情愿地来应付我。     上学期期末那阵儿，我给小Wn连续训练三周，共写了五、六篇作文，且后两篇要比第一篇的“话不成句”好多了。因为是我临场临时引出了一些积极性吧？然而期末考试如何呢？     期末考试作文得多少分？我问。     一半分！他脱口而出——压根不在乎。     一半分是多少呀？     20分呗！     我想，我那三周的训练如果说有一点点效果，也仅仅是纠正了他的“话不成句”（他妈妈语），不然，也许就十几分吧？我这样想，或许是骨子里不承认我的训练是无效的。毕竟提高写作能力不是一朝一夕的事呀！     我问小Wn假期过得高兴不高兴？当然高兴！都有哪些高兴的事？和小朋友们玩呀！都玩什么？游泳、打球、游戏呀！     一提到玩，他就高兴起来。步入初二的学生，是最贪玩的季节。记得1979年，我恰好带个初二班。到了课余时间，我集合队伍，说今天我们去登那座驼峰山。孩子们立刻高兴得蹦高。一个男孩子忘情地只顾蹦跶，忘了站队。我上去给了一脚。可能脚重了，他被踢倒大哭起来。想不到到了山上，他又神气活现了。我说屁股不疼了吧？他说不疼不疼就是不疼了！让我哭笑不得。     我说，今天就写个《愉快的暑假》吧！     小Wn说，好。答应得很痛快。     拿了作文本就要回她的房间。我说等等。我得告诉你如何写，就是动笔之前先计划一下，写作上叫“构思”。我得帮你构思一下。你的题目主要是要写出假期如何愉快。但愉快的事太多，不能全拿来写。你得挑选一下，哪样是最高兴的。写出来让我一看，我也会觉得高兴。这选，叫“选材”，选最能表现主题思想的材料，具体到你这篇文章，就是最能表现你的愉快的事。因为是暑假，长达五十多天，所以还要照顾到全面。把你挑选出来的两件或三件事，展开描写；而没选上来的那些事，也要通过叙述，提及一下。这样就等于是整个假期了。     半个小时后，小Wn就兴冲冲地来交卷了。16开作文本，写了一页半，大约450字左右，多少又偷了点小懒。写的还勉强：开头后，先写游泳打水排球，再写他们朋交的两个家庭去钓鱼。前者有“嘻嘻哈哈”的复叠，还有个“就是一个爽”的抒情小结。后者交待了他们钓到一条12斤半的大鱼。仅三个小亮点。但话都成句，只是有两三处用词不够准确。另还有两个错字——不是不会写，是马虎的。但我说的那个“没选上来的那些事，也要通过叙述，提及一下”，他没做，就急忙落笔了。这说明小Wn基本是听话的，只是不够认真。完成得快是优点，但，这是与缺点黏连在一起的优点。快——是快完成作业，然后就可以玩去了。这种心情的主导下，就出现了错白字，也不检查修改的；且因为赶快，主要的东西记住了，次要的就忘却了。     严格评判，他这文，也就是一半分稍强的水平；而那“稍强”完全是因为我帮他构思了。而考试是没人帮的，且他还没有在学业成绩上争强好胜的观念，因此总是赶快（毕竟年龄小，还没有奋斗的目标建立起来）。但为了鼓励，我说可以给及格的成绩。 评完了，10时刚过。我让他拿出语文书——我得了解一下课程的结构。共六个单元，记叙文、说明文、文言文三分天下。这格局同30年前没有大变化，只是所选课文不大一样罢了。整体上也没改变初一学写记叙文、初二学写说明文、初三学写议论文的教学结构。我想这个学期不仅要让他提高记叙的能力，还要初步掌握说明的能力，学写简单的小说明文。我的心里得有个数呀！     书末有个《虚词表》，这说明《实词表》应当在初一上学期的教材上了。就是说现在小Wn应当会判断实词了。这些常识是不考试的，但总与写作有些关系。比如出了语法方面的病句，就以这些常识为基础来判断。因为句子成分的判断，必须在词性分类的基础上，才能熟练把握。至于未来，也许创作律诗，撰写对联，那是必须的知识，其它就用不上了。记得前两年网上有在地方小有名气的网友，偏爱律诗，但五律与七律的颔、颈两联要求必须对仗的，他却拿不准。指出两回，他也改，但改后还是对不上——其原因就是没有词性分类的知识，更无词的结构知识所致。而欲有工对的本事，就必须有词性分类与词的结构这两项常识才行。     我得看看小Wn对“名动形数量代”这些实词把握的程度，就随便地问了一些。情形是大体能把握，而对动词的三种附类，及方位名词不会分辨。看来以后得不时地夹带着让他把握。本学期还需把“副介连助拟叹”这些虚词，逐步捎带上。好为而后学习句子的成分打下基础。     这回没有留课后作文题。每周一次现场作文就可以了，不能加重他的课业负担。应试教育条件下的中小学生，我很同情他们。 2010-9-4于文化村

让小Wn写新学期
——《字里行间话作文-友情辅导纪实》书稿【5】
文/ 山城子-李

    昨晚电视上说阴转多云，今天我醒来的早，就觉应当是晴天。天气好，人的心情就好，精神也健旺，因此醒的就早——有感应似的，打开窗子一看，竟是万里无云。
又是给小Wn辅导作文的周六了。走在路上脚步也轻快，两边的稻田相迎再相送。稻穗说低垂就低垂了，忙着埋头灌金。蹲在稻田尽头的连绵在一起的青山，照例驼峰一样地起伏着。半小时的路，就这么远眺近观地，仿佛没在意就走完了。
    我照约定的9点，提前一刻钟到达，径直进了客厅。刚刚起床的小Wn睡眼惺忪地正开电视。电视没声音，说电还没来——昨天晚上就停了。小Wn看着我说，就代替了打招呼。中国的孩子还没有问好的习惯。小Wn奶奶过来打招呼，泡了一杯茶，说这孩子贪睡，才爬起来还没吃饭呢。老Wn也过来，递了一支烟。我说先不点，就放在茶凳上。
    小Wn与我并排坐在沙发上，我们就开始了——不过就是闲唠似的。开学那天举行开学典礼了吗？没有。升旗了吗？升了。升旗仪式上谁讲话了？刘老师。刘老师讲了什么？宣布奖励名单。名单里有你吗？没有。都什么奖？优秀班干、五好学生。你是班干嘛，不是。五好都什么好？德、智、体、美、劳。你的德，就是品质不好吗？好啊！你的身体不好吗？好啊！你的美，就是唱歌呀画画呀，不好吗？也好。你不参加劳动吗？哪次都参加，每星期二就是我们扫除。那智，就是头脑聪明不聪明，你不聪明吗？聪明啊！那为什么没得五好？我不知道。是不是得五好的考试分数比你高？那陈晨语文就比我多10分。……就这样说开去，总是我问，他答。发现他对班干、五好这些事，不大有兴趣，仿佛压根就没有争强好胜的概念。奖励名单，对他来说，不算什么事似的。这正是他学业成绩老是处于中游的原因之一吧？
    我们唠了25分钟，一直没离开开学的事。我说，那今天就写一个《新学期开始了》好吗？好的。小Wn已经胸有成竹了的样子。

    小Wn用不到10分钟，先吃了早饭，然后约用了25分钟，就写完了作文。递到我手里，一页零几行，450字左右。他根本不听我对字数的强调，也不数，也不检查，写完就赶紧拿给我了。如果他自己从头到尾读一遍，肯定会发现第一段的末尾，就孤零零地放着半句不成话的短语。还好，只这一处（上次也是一处）。其它的话说得都比较顺畅。不过，第二段的三个层次，每个层次的开头，都稍嫌罗嗦。什么“这个老师姓吴，我们就叫他吴老师”，可以直接说“吴老师”嘛！
    总的说，这篇作文我比较满意。其一，他基本是按着我说的“写真实的人和事。想说啥，就写啥；想咋说，就咋写。绝不乱编。”来做的。其二，他挑选了自己感到新鲜的人与事来写。其三，他没有忘记我“新学期是否得有个新目标” 的提示。
    小Wn这篇文的第一段，开了一句头，就直接写对初二学年新增学科物理的感受。他说原来物理就是学习声、光、电、力等等的呀！说这些很奥妙，认真听就简单了。又说教物理的老师性格很暴，“雷霆万钧”（这是全篇唯一的成语），但他还是对物理兴趣。
    第二段写三个学科换了新老师。外语老师教学方式与先前的老师不一样，上了几课就适应了。数学老师“美丽如花”（他自己认为的成语），他很认真地听讲，所以作业完成得也好。历史老师是新来的大学毕业生，小Wn说他还没找到合适的教学方式。
第三段写他新学期的打算，并具体地说“要把语、数、外、生物、政治提高10-20分”，让新来的老师们看看他也不是“没本事”。
    总的说还是比较完整，如果开头衬托点开学的氛围，再过渡到感兴趣的新学科上，就更显得有头有尾了。我跟他说，这次选材（挑选开学的人和事）比较好，都体现了新学期接触到的新人新事情。再就是结尾提出的目标，这很好。当然如果再写几句大体如何实现就更好了（那样字数也会突破五百）。
    单就他末尾提出的目标看，仿佛我认定他缺乏“争强好胜”的心理状态，开始有些变化了。如果单是为了写作文，他不会想到让新来的老师看看他“也不是没本事”。这是可喜的萌芽。虽然文字平平，但这毕竟呈现了思想上的亮点。

    下来，我与他共同看了一篇刊物上的短文——当然是我在他写作文时挑选的。我挑选的标准，不超过千字，近似学生的作文，写人记事，有思想启迪的。这篇《与爸爸掰腕子》确实像个学生口气写出来的作文，大约七百字。读后我先问他，作者想告诉我们什么？他想了想说，告诉我们（不论做什么）要靠自己的实力。我说，实力从哪里来呀？他说自己练。我问，文章中的“我”为什么要苦苦地练呢？小Wn说他掰不过他爸爸，他爸爸又不肯让他一次。我说，你分析得很对，你想一想，他爸爸都不肯让他一次，那么将来到社会上，相互竞争，谁肯让他一次吗？小Wn说，不会的。我说这篇文章只通过“掰腕子”的平常小事，就写出一个很大的道理来，这就叫写得有意义。
    我的第二个问题是，这篇文章用了多少个成语？小Wn眼盯着文章，一个个的向我报告，一共是七个。我说七百字的文章，用了七个成语。你的四百多字的文章，只用了一个成语，这就是用成语的差距呀！
    然后我就在文章上随便地点出某个词，让他回答是什么词？我点在“强大”上的时候，他就乱懵了，说名词。我说名词是事物的名称，那么什么事物的名称叫强大呀？他说没有。接着说是形容词。我说记住：凡是大小、长短、方圆、厚薄、远近、浓淡、黑白、强弱、冷热、快慢、缓急等等这些表示性质、形状、状态的词，都是形容词。
    看来小Wn对实词分类的把握，还不够熟练，有待以后逐步提高。这个学期语文知识的任务是把握虚词。虚词当中的副词、介词学生最不容易把握，而连词、助词、叹词、拟声词，应当一说就懂得。于是我决定先给他说这容易的四个。我说你们在小学做过连词造句吗？小Wn说做过，就是因为、所以那些吧？我说对头，想想还有哪些……
    这是先给他下点虚词分类的毛毛雨。本学期在巩固实词分类的同时，要逐步把虚词分类也掌握起来——主要是为以后的句子成分分析夯实基础。

    我看看手表，已经整整两小时了，赶紧结束，不能弄烦了他。于是与老Wn道别。老Wn说，我们一起走，我到文化村去办点事。我说那好吧。推出大摩托来踩着火，小Wn先靠前坐了（不知给他去办啥事），我靠后坐搂着他。于是我们三人就蓝天白云青山绿野地兜了一路风。那真是好爽好爽的风呢……

        2010-9-11夜于文化村

蜀道人生

山城子辛苦了！问候。